Felices vacaciones a todos, sobre todo a nuestros compañeros que no han podido acompañarnos hoy en este almuerzo.
Descansad mucho y ¡coged fuerzas para la vuelta!
Descansad mucho y ¡coged fuerzas para la vuelta!
martes, 23 de diciembre de 2014
martes, 9 de diciembre de 2014
Problemas y más problemas
1. Manuel se ha ido a vivir al Reino Unido. Se quiere comprar zapatillas que cuestan 27pounds. ¿Cuántos euros son? Una libra vale 1,20€
2. Hoy es el cumple de Carlos. Tiene un paquete de 50 chuches. Hay 30 invitados a la fiesta de cumpleaños. ¿Cuántas chuches le tocan a cada persona?
3. Calcula el área del cristal de las gafas de Hugo. Cada cm2 vale 5€, ¿cuánto costaron los cristales?
Cada cristal es rectangular de 1,5cm x 3cm.
- Si le rebajan un 0%, ¿cuánto le costaron?
- Más tarde, se compró unas redondas. Si cada cm2 vale 5€, ¿cuánto le costaron?
La medida del radio es 3cm.
- Si le rebajan un 50%, ¿cuánto le costaron?
- ¿cuál le salió más barata?
4. Alejandro y Carlos se querían apuntar a una academia de baile, pero Alejandro no se podía pagar las zapatillas. Entonces Carlos le prestó el dinero, 50€. Pero Alejandro no se lo podía devolver de golpe, se lo iba a devolver en 5 plazos, ¿cuánto le dará en cada plazo?
5. Ángela y Eva se van a comprar un unicornio, que hay que pagar en 15 plazos. Si el unicornio vale 1800€, ¿cuánto hay que pagar en cada plazo?
6. Mi primo se compró 300 chicles, cada uno cuesta 5c, si paga con un billete de 10€, ¿le llega o le sobra?
7. Calcula el área de la alfombra que queda alrededor cuando le ponemos una mesa cuadrada encima.
Las medidas de la mesa son 2m x 2m
La medida de la alfombra es 6m de radio.
2. Hoy es el cumple de Carlos. Tiene un paquete de 50 chuches. Hay 30 invitados a la fiesta de cumpleaños. ¿Cuántas chuches le tocan a cada persona?
3. Calcula el área del cristal de las gafas de Hugo. Cada cm2 vale 5€, ¿cuánto costaron los cristales?
Cada cristal es rectangular de 1,5cm x 3cm.
- Si le rebajan un 0%, ¿cuánto le costaron?
- Más tarde, se compró unas redondas. Si cada cm2 vale 5€, ¿cuánto le costaron?
La medida del radio es 3cm.
- Si le rebajan un 50%, ¿cuánto le costaron?
- ¿cuál le salió más barata?
4. Alejandro y Carlos se querían apuntar a una academia de baile, pero Alejandro no se podía pagar las zapatillas. Entonces Carlos le prestó el dinero, 50€. Pero Alejandro no se lo podía devolver de golpe, se lo iba a devolver en 5 plazos, ¿cuánto le dará en cada plazo?
5. Ángela y Eva se van a comprar un unicornio, que hay que pagar en 15 plazos. Si el unicornio vale 1800€, ¿cuánto hay que pagar en cada plazo?
6. Mi primo se compró 300 chicles, cada uno cuesta 5c, si paga con un billete de 10€, ¿le llega o le sobra?
7. Calcula el área de la alfombra que queda alrededor cuando le ponemos una mesa cuadrada encima.
Las medidas de la mesa son 2m x 2m
La medida de la alfombra es 6m de radio.
miércoles, 3 de diciembre de 2014
Definir verbos
Para definir verbos no podemos usar en la definición la palabra que estamos definiendo (ni las de su familia):
- ver: verbo que significa percibir algo a través de los ojos.
- observar: verbo que significa mirar con atención algo voluntariamente.
- oír: verbo que significa percibir sonidos de forma involuntaria.
- escuchar: verbo que significa atender a algo a través del oído y de forma voluntaria.
- oler: verbo que significa percibir aromas del exterior de manera involuntaria.
- sentir: verbo que significa notar algo a través del oído, el gusto, el olfato, el tacto, la vista o de los órganos internos.
- coordinar: verbo que significa poder hacer varias cosas a la vez.
- relacionar: verbo que significa unir cosas.
- ver: verbo que significa percibir algo a través de los ojos.
- observar: verbo que significa mirar con atención algo voluntariamente.
- oír: verbo que significa percibir sonidos de forma involuntaria.
- escuchar: verbo que significa atender a algo a través del oído y de forma voluntaria.
- oler: verbo que significa percibir aromas del exterior de manera involuntaria.
- sentir: verbo que significa notar algo a través del oído, el gusto, el olfato, el tacto, la vista o de los órganos internos.
- coordinar: verbo que significa poder hacer varias cosas a la vez.
- relacionar: verbo que significa unir cosas.
martes, 2 de diciembre de 2014
Apuntes de cono
1. FUNCIONES: RELACIÓN Y COORDINACIÓN:
- La función de relación es la que nos permite relacionarnos con el entorno o lo que nos rodea.
Para esta función necesitamos los sentidos, los nervios sensitivos, el cerebro, los nervios motores, los músculos (que ejecutan la respuesta).
- La función de coordinación nos permite que los órganos del cuerpo puedan funcionar al mismo tiempo.
Para esta función necesitamos el cerebelo y los órganos del cuerpo.
ÓRGANOS DE RELACIÓN
- Los sentidos (ver mapa del cuerpo)
- Sistema nervioso:
- S.N central: médula, bulbo, cerebelo y cerebro. (ver esquema)
- S.N periférico: nervios sensitivos y nervios motores.
- Células nerviosas especiales: neuronas. (ver las partes en la plastilina)
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN
- El cerebelo y los órganos. Por ejemplo, el cerebelo manda que lata el corazón y el pulmón respire al mismo tiempo.
ASPECTOS COMUNES A AMBAS FUNCIONES
- Estímulo es algo que pasa y que te hace reaccionar. Hay externos (oyes música) o internos (tienes hambre).
- Respuesta es la solución que manda el cerebro ante el estímulo que hemos recibido. Hay musculares (los músculos cuando se mueven) y glandulares (sudar cuando hace calor).
REPASO DE LA UNIDAD
Función de relación
Función de relación 2
Autoevaluación
- La función de relación es la que nos permite relacionarnos con el entorno o lo que nos rodea.
Para esta función necesitamos los sentidos, los nervios sensitivos, el cerebro, los nervios motores, los músculos (que ejecutan la respuesta).
- La función de coordinación nos permite que los órganos del cuerpo puedan funcionar al mismo tiempo.
Para esta función necesitamos el cerebelo y los órganos del cuerpo.
ÓRGANOS DE RELACIÓN
- Los sentidos (ver mapa del cuerpo)
- Sistema nervioso:
- S.N central: médula, bulbo, cerebelo y cerebro. (ver esquema)
- S.N periférico: nervios sensitivos y nervios motores.
- Células nerviosas especiales: neuronas. (ver las partes en la plastilina)
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN
- El cerebelo y los órganos. Por ejemplo, el cerebelo manda que lata el corazón y el pulmón respire al mismo tiempo.
ASPECTOS COMUNES A AMBAS FUNCIONES
- Estímulo es algo que pasa y que te hace reaccionar. Hay externos (oyes música) o internos (tienes hambre).
- Respuesta es la solución que manda el cerebro ante el estímulo que hemos recibido. Hay musculares (los músculos cuando se mueven) y glandulares (sudar cuando hace calor).
REPASO DE LA UNIDAD
Función de relación
Función de relación 2
Autoevaluación
REPASO INTERACTIVO DE GEOMETRÍA
FIGURAS PLANAS
CÍRCULOS Y CIRCUNFERENCIAS
Área y perímetro de círculos y circunferencias
Autoevaluación
Test: testeando
CUERPOS EN 3D
- CILINDROS. Bases circulares
Gira, a ver qué pasa
Rotaciones
El cono
- POLIEDROS. Todas las caras son iguales
Los poliedros: caras, vértices y aristas
- PRIMAS. Las bases son polígonos, los lados son rectángulos
Los prismas
- PIRÁMIDES. La base es un polígono, los lados son triángulos
Las pirámides
REPASO
Polígonos: repaso
miércoles, 19 de noviembre de 2014
miércoles, 12 de noviembre de 2014
Apuntes de cono
APARATO LOCOMOTOR
- Definiciones
1. PARTES:
- Esqueleto: ¿qué es?
- Tipos de huesos: largos (fémur) / cortos (vértebra) / planos (parietal)
- Grupos de huesos: huesos de la cabeza (repasar el trabajo que hicimos: códigos de color)
huesos del brazo
huesos de la pierna
huesos del tronco
- Musculatura: ¿qué es?
- Tipos de músculos: fusiformes (bíceps) / planos (glúteo) / circulares (oculares)
- Grupos de músculos: músculos del brazo
músculos de la pierna
músculos de la parte delantera del tronco
músculos de la parte trasera del tronco
músculos de la cabeza
- Articulaciones: ¿qué son?
- Tipos de articulaciones: móviles (codo) / semimóviles ( columna) / fijas (cráneo)
- Tendones: ¿qué son?
- Ligamentos: ¿qué son?
2. FUNCIONES:
¿Cómo funciona el aparato locomotor?
¿Cuáles son las funciones de cada parte del aparato locomotor (para qué sirven)?
Repaso interactivo de este tema
- Definiciones
1. PARTES:
- Esqueleto: ¿qué es?
- Tipos de huesos: largos (fémur) / cortos (vértebra) / planos (parietal)
- Grupos de huesos: huesos de la cabeza (repasar el trabajo que hicimos: códigos de color)
huesos del brazo
huesos de la pierna
huesos del tronco
- Musculatura: ¿qué es?
- Tipos de músculos: fusiformes (bíceps) / planos (glúteo) / circulares (oculares)
- Grupos de músculos: músculos del brazo
músculos de la pierna
músculos de la parte delantera del tronco
músculos de la parte trasera del tronco
músculos de la cabeza
- Articulaciones: ¿qué son?
- Tipos de articulaciones: móviles (codo) / semimóviles ( columna) / fijas (cráneo)
- Tendones: ¿qué son?
- Ligamentos: ¿qué son?
2. FUNCIONES:
¿Cómo funciona el aparato locomotor?
¿Cuáles son las funciones de cada parte del aparato locomotor (para qué sirven)?
Repaso interactivo de este tema
domingo, 9 de noviembre de 2014
viernes, 7 de noviembre de 2014
Comprobamos el área del círculo
1. Dibujamos un círculo de 31cm de radio:
2. La fórmula nos dIce que tenemos que hacer un cuadrado con el radio, así que hacemos un cuadrado de 31cm × 31cm:
Cada una de las tarjetas mide 1 dm2, es decir, 100 cm2.
3. Calculamos cuántos cuadrados iguales, de 31×31, caben en el círculo:
The importance of mathematical Pi
1. Dibujamos un círculo de 31cm de radio:
3. Calculamos cuántos cuadrados iguales, de 31×31, caben en el círculo:
Vemos que caben cuatro cuadrados iguales, a los que les sobran los trocitos de las esquinas.
4. Contamos los cm2, es decir, los cuadraditos de 1cm que hay en total en todas las tarjetas que hemos usado. Son apraproximadamente 3600, a los que tenemos que restar los que se quedan fuera del círculo, en total unos 500cm2. Así que al final nos quedan unos 3100 cm2 aprox.
5. Llegamos a la conclusión de que no son 4 cuadrados completos, sino que son "3.14...." cuadrados iguales.
6. Comprobamos con números, haciendo las cuentas, que la superficie del círculo es pi × radio al cuadrado.
31×31×3.14= 3017,54 cm2
The importance of mathematical Pi
martes, 4 de noviembre de 2014
Recordatorios
Los deberes de mates (la casita) son para entregar el jueves 6 de noviembre, coincidiendo con el control de mates.
Los deberes de lengua (análisis de oraciones) y el cuadernillo de inglés son para el miércoles. La redacción de inglés la haremos en clase.
La visita del fisio también será el miércoles 5 de noviembre.
La ficha de cono (repaso de músculos y huesos) es para el miércoles 5 de noviembre.
Los deberes de lengua (análisis de oraciones) y el cuadernillo de inglés son para el miércoles. La redacción de inglés la haremos en clase.
La visita del fisio también será el miércoles 5 de noviembre.
La ficha de cono (repaso de músculos y huesos) es para el miércoles 5 de noviembre.
lunes, 3 de noviembre de 2014
Apuntes de inglés
1. GRAMMAR TICKET
- Para preguntar cómo es algo:
(SG) What Is the... like?
(PL) what are the... like?
small / big / short/
long / Fun / tall / boring / easy / etc.
- Para preguntar la hora:
What time is it? It is...
- Para preguntar cuando haces algo:
When do you have...?
ON -> days
AT -> hour
- Para decir lo que TIENES QUE hacer y lo que no.
You have to pay attention.
You don't have to eat chewing gum.
2. VOCABULARY TICKET
- Halloween
- School subjects
- Furniture
- Time
- School objects
- Verbs (in the past)
- Para preguntar cómo es algo:
(SG) What Is the... like?
(PL) what are the... like?
small / big / short/
long / Fun / tall / boring / easy / etc.
- Para preguntar la hora:
What time is it? It is...
- Para preguntar cuando haces algo:
When do you have...?
ON -> days
AT -> hour
- Para decir lo que TIENES QUE hacer y lo que no.
You have to pay attention.
You don't have to eat chewing gum.
2. VOCABULARY TICKET
- Halloween
- School subjects
- Furniture
- Time
- School objects
- Verbs (in the past)
Definiciones
Pasapalabra de las definiciones
Para definir sustantivos intentamos no escribir en la definición la misma palabra que estamos definiendo:
Para definir sustantivos intentamos no escribir en la definición la misma palabra que estamos definiendo:
1. Esqueleto. El esqueleto es el conjunto de huesos que da forma al cuerpo y nos ayuda a llevar el peso del cuerpo.
2. Musculatura. La musculatura es un conjunto de músculos del cuerpo que nos permite movernos y ayuda a los huesos a mantener la posición del cuerpo.
3. Articulaciones. Las articulaciones son las uniones entre hueso y hueso y, dependiendo de cuánto movimiento permiten, pueden ser móviles, semimóviles o fijas.
4. Ligamentos. Un ligamento es un cordón fibroso que sirve para que los huesos se mantengan unidos.
5. Tendones. Los tendones son fibras que unen el músculo al hueso.
6. Cartílago. El cartílago es un tejido duro y flexible que protege las articulaciones móviles y semimóviles, evitando el desgaste de los huesos cuando se mueven.
Por orden de dureza:
Hueso
Cartílago
jueves, 23 de octubre de 2014
martes, 21 de octubre de 2014
Repaso de lengua: temas 14 y 15
1. Une con flechas estas palabras tabú:
Morir Tercera edad
Tortura Malos tratos
Despido Ciego
Vejez Pasar a mejor vida
Invidente Reajustes de empleo
2. ¿Qué diferencia hay entre una palabra tabú y un eufemismo?
3. ¿Para qué sirve la tilde diacrítica?
4. Forma una conversación con enunciados interrogativos, exclamativos e imperativos. (Puedes poner más enunciados, pero ésos obligatoriamente).
5. ¿Cuándo se acentúan -llevan tilde- las palabras agudas, llanas y esdrújulas? Pon dos ejemplos de cada una.
6. Une con flechas los enunciados:
¡Qué bien! Interrogativo
¿Te gusta el perro? Imperativo
Hoy hay partido. Dubitativo
Siéntate. Exclamativo
Quizá llueva Desiderativo
Ojalá lluevan patatas. Declarativo afirmativo
Hoy no hay partido. Declarativo negativo
7. Completa estas oraciones con palabras agudas. Pon tilde si es necesario.
- A Alejandro le regalaron un ________ (ordenador / libro)
- Yo después de la escuela voy a ir a ______ (jugar / casa)
- Carlos mañana estará en______ (Madrid / Ainsa)
- El vestido que me compré es ____ (blanco / azul)
- El concurso de dibujo lo ha ganado ______ (Hugo / Adrian)
8. Indica qué tipo de enunciados son. estas frases en estos tipos de enunciados.
¡Hola!
¿Estás ahí?
Hace mucho tiempo que no como pizza.
Quizá llueva.
Quédate ahí, por favor.
9. Clasifica en agudas, llanas y esdrújulas. ¿Hay alguna sobreesdrújula?
Lápiz / Tétanos / Fémur / Caballo / Coche / Tractor / Persona / Silla
Patata / Palabra / Tabú / Conversación / Rápido / Músculos
10. Abreviaturas: escribe las abreviaturas de estas palabras.
- Yarda: yd / ya / yr / no existe
- Decámetro: dam / dm / Dm / no existe
- Milímetro: mm / MM / ml / no existe
- Hectómetro: hm / Jcm44 / hl / Hm
- Centímetro: ft / cnt / cm / pt
11. Sustituye estas palabras por sueufemismo palabra tabú:
- El doctor ha dado de alta al que estaba enfermo.
- Mi primo trabaja de funcionario de prisiones.
- Hay que apoyar a los países subdesarrollados.
- Ese chico no está muy bien de la cabeza.
12. Une con flechas:
Agudas Músculo
Llanas Planta
Esdrújulas Ave
Persona
Lugar
Ciudad
Ángulo
Cúbico
13. Une con flechas y pon tilde donde sea necesario:
Diptongos Rio
Hiatos Fiera
Boina
Area
Julio
14. Crucigramas.
Morir Tercera edad
Tortura Malos tratos
Despido Ciego
Vejez Pasar a mejor vida
Invidente Reajustes de empleo
2. ¿Qué diferencia hay entre una palabra tabú y un eufemismo?
3. ¿Para qué sirve la tilde diacrítica?
4. Forma una conversación con enunciados interrogativos, exclamativos e imperativos. (Puedes poner más enunciados, pero ésos obligatoriamente).
5. ¿Cuándo se acentúan -llevan tilde- las palabras agudas, llanas y esdrújulas? Pon dos ejemplos de cada una.
6. Une con flechas los enunciados:
¡Qué bien! Interrogativo
¿Te gusta el perro? Imperativo
Hoy hay partido. Dubitativo
Siéntate. Exclamativo
Quizá llueva Desiderativo
Ojalá lluevan patatas. Declarativo afirmativo
Hoy no hay partido. Declarativo negativo
7. Completa estas oraciones con palabras agudas. Pon tilde si es necesario.
- A Alejandro le regalaron un ________ (ordenador / libro)
- Yo después de la escuela voy a ir a ______ (jugar / casa)
- Carlos mañana estará en______ (Madrid / Ainsa)
- El vestido que me compré es ____ (blanco / azul)
- El concurso de dibujo lo ha ganado ______ (Hugo / Adrian)
8. Indica qué tipo de enunciados son.
¡Hola!
¿Estás ahí?
Hace mucho tiempo que no como pizza.
Quizá llueva.
Quédate ahí, por favor.
9. Clasifica en agudas, llanas y esdrújulas. ¿Hay alguna sobreesdrújula?
Lápiz / Tétanos / Fémur / Caballo / Coche / Tractor / Persona / Silla
Patata / Palabra / Tabú / Conversación / Rápido / Músculos
10. Abreviaturas: escribe las abreviaturas de estas palabras.
- Yarda: yd / ya / yr / no existe
- Decámetro: dam / dm / Dm / no existe
- Milímetro: mm / MM / ml / no existe
- Hectómetro: hm / Jcm44 / hl / Hm
- Centímetro: ft / cnt / cm / pt
11. Sustituye estas palabras por su
- El doctor ha dado de alta al que estaba enfermo.
- Mi primo trabaja de funcionario de prisiones.
- Hay que apoyar a los países subdesarrollados.
- Ese chico no está muy bien de la cabeza.
12. Une con flechas:
Agudas Músculo
Llanas Planta
Esdrújulas Ave
Persona
Lugar
Ciudad
Ángulo
Cúbico
13. Une con flechas y pon tilde donde sea necesario:
Diptongos Rio
Hiatos Fiera
Boina
Area
Julio
14. Crucigramas.
lunes, 20 de octubre de 2014
Decimales: repaso
Multiplicación y división
Comecocos: sitúa los decimales en la línea
Sumas de decimales: sencillo
Juegos de lógica:
Online sudoku
Juegos de repaso de las tablas:
Bubble practice
Comecocos: sitúa los decimales en la línea
Sumas de decimales: sencillo
Juegos de lógica:
Online sudoku
Juegos de repaso de las tablas:
Bubble practice
jueves, 9 de octubre de 2014
lunes, 6 de octubre de 2014
Reunión de principio de curso 2014-15
Os recordamos que el martes 7 de octubre, nos reuniremos los maestros y familias de tercer ciclo para tratar aspectos de principio de curso. Os esperamos a todos a las 5 y cuarto.
Un saludo
jueves, 2 de octubre de 2014
martes, 23 de septiembre de 2014
domingo, 21 de septiembre de 2014
miércoles, 17 de septiembre de 2014
VUELTA AL COLE
Casi sin darnos cuenta estamos otra vez en septiembre. Para que la vuelta al cole se nos hiciese un poco más dulce, el día 10 hicimos Recetas de Lluvia y Azúcar que iban acompañadas de un compromiso para este curso, que va a ser el último que pasemos juntos en el cole.
¡Atentos, que empezamos!
viernes, 12 de septiembre de 2014
Informaciones varias de principio de curso
Estimadas y
apreciadas familias:
Os recordamos que el horario de jornada
continua (de 9:00 a 13:00 horas) termina
el viernes 19 de septiembre, por lo que el lunes día 22 comenzaremos con el
nuevo horario de jornada partida (de 10:00 a 13:30 horas por la mañana y de
15:30 a 17:00 horas por la tarde).
Aprovechamos también para recordar que el lunes 15
es día festivo en Aínsa y por lo tanto no habrá colegio.
¡FELIZ VUELTA AL
COLE!
Estimadas y apreciadas
familias:
Acabamos de recibir una notificación del Servicio Provincial por la
que se nos comunica que no podemos hacer excepciones en el precio del comedor
como veníamos haciendo hasta el momento, puesto que reducíamos el coste del
servicio para todo el alumnado “el precio de los comedores para todos los
alumnos de la Comunidad Autónoma debe ser de 960 euros en los diez meses del
curso escolar (de septiembre a junio incluidos)”, por lo tanto se
incrementaría el pago de este servicio a 96 euros los diez meses del curso. El
precio de comida ocasional está fijado en 6,80 euros al día.
Os proponemos una reunión general el próximo martes a las 19:00 horas
en el comedor escolar para ver si se nos ocurre algo…
El equipo directivo
viernes, 20 de junio de 2014
jueves, 29 de mayo de 2014
lunes, 26 de mayo de 2014
HORARIO DE VERANO
- Lunes: lengua, mates, inglés
- Martes: E.F, cono, lengua / mates
- Miércoles: lengua, mates, música
- Jueves: E.F, cono, plástica
- Viernes: religión, inglés, francés.
ANALIZAMOS TIPOS DE PALABRAS
Análisis morfológico
Recuerda el orden en que buscamos las palabras en una frase, oración o texto:
- Variables:
1º- verbos (amarillo)
2º- sustantivos (azul)
3º- adjetivos (verde)
4º- pronombres (rosa)
5º- determinantes (naranja)
- Invariables:
Preposiciones (a, ante, bajo, con...)
Adverbios
Conjunciones
Recuerda el orden en que buscamos las palabras en una frase, oración o texto:
- Variables:
1º- verbos (amarillo)
2º- sustantivos (azul)
3º- adjetivos (verde)
4º- pronombres (rosa)
5º- determinantes (naranja)
- Invariables:
Preposiciones (a, ante, bajo, con...)
Adverbios
Conjunciones
martes, 13 de mayo de 2014
Mi dulce etcétera
MI DULCE VIEJA ETCÉTERA
mi dulce vieja etcétera
tía lucy durante la última
guerra podía y lo que es
más lograba contarte con exactitud
por qué razón luchaba todo el
mundo,
mi hermana
isabel tejió cientos
(y
cientos) de calcetines sin
mencionar las camisetas a prueba de pulgas las orejeras
etcétera muñequeras etcétera,mi
madre esperaba que
yo muriera etcétera
valientemente por supuesto mi padre solía
quedarse ronco hablando de cómo era
un privilegio y si sólo él
pudiera entretanto yo
mismo etcétera yacía hundido
en el lodazal et
cétera
(soñando
et
….cétera,con
Tu sonrisa
ojos rodillas y tu etcétera)
MY SWEET OLD ETCETERA. Texto original en inglés de E.E. CUMMINGS
“my sweet old etcetera
aunt lucy during the recent
war could and what
is more did tell you just
what everybody was fighting
for,
my sister
isabel created hundreds
(and
hundreds) of socks not to
mention shirts fleaproof earwarmers
etcetera wristers etcetera, my
mother hoped that
i would die etcetera
bravely of course my father used
to become hoarse talking about how it was
a privilege and if only he
could meanwhile my
self etcetera lay quietly
in the deep mud et
cetera
(dreaming,
et
cetera, of
Your smile
eyes knees and of your Etcetera)”
jueves, 8 de mayo de 2014
MEDIDAS DEL TIEMPO
Repaso:
1. Maratón
2. Transformar unidades
3. Cantidades equivalentes
4. Operaciones
5. Verdadero o falso
Unidades de tiempo. Equivalencias.
Sumar y restar tiempos
¿Cuánto tiempo ha pasado?
De repaso:
Leer la hora
Practicar la hora
Crear un reloj de sol con cartón:
1. Maratón
2. Transformar unidades
3. Cantidades equivalentes
4. Operaciones
5. Verdadero o falso
Unidades de tiempo. Equivalencias.
Sumar y restar tiempos
¿Cuánto tiempo ha pasado?
De repaso:
Leer la hora
Practicar la hora
Crear un reloj de sol con cartón:
lunes, 31 de marzo de 2014
miércoles, 26 de marzo de 2014
viernes, 14 de marzo de 2014
INFORMACION SOBRE SALIDA
Estimadas familias:
El próximo lunes 17 de marzo haremos una salida durante la mañana al Espacio del Geoparque del Sobrarbe, situado en el castillo de Aínsa, para complementar el trabajo sobre rocas y minerales que estamos llevando a cabo en el aula. Es una actividad gratuita, pero requiere de vuestra autorización para que vuestros hijos puedan salir del centro con vuestro consentimiento durante el horario lectivo.
Ellos os darán para firmar la autorización.
Un saludo.
El próximo lunes 17 de marzo haremos una salida durante la mañana al Espacio del Geoparque del Sobrarbe, situado en el castillo de Aínsa, para complementar el trabajo sobre rocas y minerales que estamos llevando a cabo en el aula. Es una actividad gratuita, pero requiere de vuestra autorización para que vuestros hijos puedan salir del centro con vuestro consentimiento durante el horario lectivo.
Ellos os darán para firmar la autorización.
Un saludo.
martes, 4 de marzo de 2014
INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS
Para quien le interese:
Resolución de 10 de febrero de 2014, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan ayudas para participar en un Programa de Inmersión Lingüística en inglés para el verano de 2014.
Destinatarios: Alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria y 1º de ESO que cumplan los siguientes requisitos:
a) Estar matriculado en el curso 2013/2014 en un centro sostenido con fondos públicos, en 5º o 6º de Educación Primaria o 1º de Educación Secundaria Obligatoria.
b) Tener, como máximo, 13 años a fecha 31 de diciembre de 2014.
c) Haber obtenido en el curso anterior (2012/2013) como mínimo: una nota media de notable, una calificación de notable en la asignatura de inglés
d) No haber sido beneficiario de la ayuda en convocatorias anteriores.
Plazo de Presentación hasta el 14 de marzo mediante solicitud cumplimentada en la sede electrónica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, apartado “Trámites y servicios”. Os dejo los enlace directos:
Desde el ministerio dan unas ayudas para hacer un curso de inglés en el verano. A quien le interese, copio el resumen y dejo aquí el enlace a la convocatoria para que se pueda leer los requisitos. Os animo a que, quien pueda, lo aproveche ya que sólo lo ofertan para alumnos de 5º, 6º y 1º de la ESO.
Resolución de 10 de febrero de 2014, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan ayudas para participar en un Programa de Inmersión Lingüística en inglés para el verano de 2014.
a) Estar matriculado en el curso 2013/2014 en un centro sostenido con fondos públicos, en 5º o 6º de Educación Primaria o 1º de Educación Secundaria Obligatoria.
b) Tener, como máximo, 13 años a fecha 31 de diciembre de 2014.
c) Haber obtenido en el curso anterior (2012/2013) como mínimo: una nota media de notable, una calificación de notable en la asignatura de inglés
d) No haber sido beneficiario de la ayuda en convocatorias anteriores.
Plazo de Presentación hasta el 14 de marzo mediante solicitud cumplimentada en la sede electrónica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, apartado “Trámites y servicios”. Os dejo los enlace directos:
jueves, 6 de febrero de 2014
REPASO DE LOS DECIMALES
Décimas y centésimas
Matemáticas simpáticas
Lectura de números decimales
Lectura de números decimales II
Lectura de números decimales III
Representación en la recta
Comparación de números decimales II
La fracción decimal
La fracción decimal II
La fracción decimal III
¿Verdadero o falso?
Problemas en la papelería
Jueguico de lógica
Matemáticas simpáticas
Lectura de números decimales
Lectura de números decimales II
Lectura de números decimales III
Representación en la recta
Comparación de números decimales II
La fracción decimal
La fracción decimal II
La fracción decimal III
¿Verdadero o falso?
Problemas en la papelería
Jueguico de lógica
sábado, 25 de enero de 2014
El nacimiento del Sistema Solar
Actividades para despejar las dudas sobre el principio del Sistema Solar
El nacimiento del sistema solar
Del Sistema Solar a nuestro planeta
Activities in English
The Solar System
Test: planets
Which is the biggest?
Test: the space
El nacimiento del sistema solar
Del Sistema Solar a nuestro planeta
Activities in English
The Solar System
Test: planets
Which is the biggest?
Test: the space
domingo, 5 de enero de 2014
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